郧县行政归属及地理位置探索

郧县，是中国湖北省十堰市下辖的一个县，位于湖北省西北部，秦岭南麓，北接陕西省，西连四川省，东临十堰市张湾区，南连丹江口市。郧县总面积为1874平方公里，人口约为50万人。

行政区

郧县下辖11个镇、4个乡和1个民族乡，分别是：

• 金水镇
• 高阳镇
• 上津镇
• 广华镇
• 夹河镇
• 大柳镇
• 安阳镇
• 白桑关镇
• 豹澥镇
• 周家店镇
• 余家店镇
• 新集乡
• 华家店乡
• 太平山乡
• 三阳乡
• 黄龙回族乡

地理位置

郧县位于湖北省西北部，秦岭南麓，处于北纬32°22′至33°00′，东经109°58′至110°52′。郧县东临十堰市张湾区，南连丹江口市，西接四川省，北接陕西省。郧县地势西高东低，由西向东逐渐降低，形成了以山地、丘陵和河谷为主的复杂地形。

地貌

郧县地貌以山地丘陵为主，山地面积约占全县总面积的60%。郧县境内有秦岭余脉鳌山和桐柏山，最高峰为鳌山，海拔1600米。郧县境内还有众多丘陵，海拔一般在400-800米之间。

水系

郧县境内水资源丰富，主要河流有汉江、堵河和上津河。汉江是郧县境内最大的河流，也是湖北省境内最大的河流。郧县境内有众多的水库，主要有丹江口水库、南水北调中线工程丹江口大坝和郧西水库。

气候

郧县属亚热带季风湿润气候，四季分明，光照充足，雨量充沛。郧县年平均温度为15℃，1月平均温度为5℃，7月平均温度为29℃。郧县年平均降水量为800-1000毫米，主要集中在夏季。

自然资源

郧县自然资源丰富，主要有煤炭、铁矿石、石灰石和花岗岩等。郧县已探明煤炭储量超过10亿吨，是湖北省重要的煤炭生产基地。郧县的铁矿石储量也十分丰富，主要分布在高阳镇、上津镇和广华镇等地区。

交通

郧县交通便利，境内有国道316线、346线和京昆高速公路等重要交通干线。郧县境内还有十堰武当山机场提高建材产业竞争力。

郧县是一个有着悠久历史、丰富自然资源和广阔发展前景的县，相信在未来，郧县将迎来更加美好的明天。

如何记我国省级行政区地理位置

两湖两广两河山 四江云贵福吉安 四西二宁青甘陕 还有内台北上天 记住这句诗就好了，不明白的来问我，网络hi 在线

各地车牌号都是根据什么排的？

每个省份的编排逻辑都不尽相同，有很多按行政区划顺序排列，行政区划排序其实是按该市设立地级市的顺序排列的。 福建省是按地理位置排列的，所以厦门不是“闽B”而是“闽D”，从福州市顺海边到莆田市、泉州市、厦门市、漳州市，转向北到龙岩市，再顺福建的内陆地区往东北方向到三明市、南平市、宁德市这么一圈。 江西省按当时的行政区划排序，但却把当时的地区行署排在地级市前面，因此第二大城市九江成了“赣G”，还有些省份在行政区划排序的基础上局部调整了一下，如湖南、广东等省份；再就是因一些人为因素，如陕西省当面按行政区划排序，宝鸡应该是“陕B”，但“陕B”在陕西话里听起来就象SB，因此宝鸡不要，拿了“陕C”，接着排在后面的咸阳市也不要，拿个“陕D”，而当时就那么四个地级市，要排在前面，老四铜川市就只好去“陕B”了。 湖北省就基本上按行政区划排序排列，襄樊市的行政区划代码也是4206（身份证号码前四位），襄樊1951年成为地级市，后来降级，1979年恢复地级市。 而黄石是1949年成为地级市，沙市、宜昌1950年就是地级市，后来降级，1979年和襄樊一起恢复地级市，因此襄樊用“鄂F”很正常。 由于当时1992行政区划和现在有所不同，所以让人迷惑而已。 1992行政区划、行政区划代码和最先确定的车牌代码：武汉市——4201——鄂A黄石市——4202——鄂B十堰市——4203——鄂C沙市市——4204——鄂D宜昌市——4205——鄂E襄樊市——4206——鄂F鄂州市——4207——鄂G荆门市——4208——鄂H黄冈地区—4221——鄂J孝感地区—4222——鄂K咸宁地区—4223——鄂L荆州地区—4224——鄂M郧阳地区—4225——鄂N宜昌地区—4226——鄂P鄂西自治州—4231—鄂Q神农架林区——最初神农架林区没打算单独给一个代码，就放在郧阳地区内到1994年10月1日正式发放九二式车牌时，湖北的行政区划已经起了变化，郧阳地区已经并入十堰市，宜昌地区并入宜昌市，荆州地区并入沙市市（当时还叫过荆沙市），这样一来，M、N、P都空缺了，于是M给了后来变成省直辖县级市的仙桃市，N给了同样省直辖县级市的潜江市，P给了神农架林区，R给了省直辖县级市天门市，还多了一个省直辖县级市随州市（现在升地级了）就成了“鄂S”了。 现在的行政区划、行政区划代码及车牌代码：武汉市——4201——鄂A黄石市——4202——鄂B十堰市——4203——鄂C荆州市——4210——鄂D宜昌市——4205——鄂E襄樊市——4206——鄂F鄂州市——4207——鄂G荆门市——4208——鄂H黄冈市——4211——鄂J孝感市——4209——鄂K咸宁市——4212——鄂L仙桃市———鄂M潜江市———鄂N神农架林区——鄂P恩施自治州—4228—鄂Q天门市——鄂R随州市——4213——鄂S

请问校园网ip地址每次都是同一个吗？还是随机分配的?

校园的真实IP就只有几个。 。 你们用的是虚拟IP或子IP。 。 一、什么是校园网什么是校园网？校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。 在我国，近年来校园网建设发展迅速，到目前为止仅在我国中小学就有近6000所学校建设了校园网。 他们为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。 然而，随着我国各地校园网数量的迅速增加，校园网之间如何实现教育的资源共享、信息交流和协同工作的要求越来越强烈。 二、什么是校园网群和信息点以校园网络或网络计算机系统为基本单元，在一定的教育思想和理论的指导下，符合一定的规范要求，能在更大的范围内为实现学校间的信息发布、资源共享、信息交流、协同工作和远程维护等功能的网络群体称为校园网群。 我们把组成校园网群的具有上述特定功能的基本单元称为信息点。 信息点建设可以基于学校一台计算机建设，也可以基于学校一个网络教室建设，还可以基于校园网来建设。 三、校园网与校园网群的特点从上述概念不难看出，校园网与校园网群的特点可从如下几个方面理解和把握：1.校园网与校园网群是教育专网校园网与校园网群是为学校服务的计算机网络，不是一般的企业网，不是银行网，也不是交通网和邮电网。 所以，它必须符合学校教育的特点和规律。 它们是在一定教育思想和理论指导下，为学校教育服务，提供新型教育模式的教育专用网络。 指导校园网与校园网群建设的教育思想和理论包括：教育观念、管理理论、教学理论和学习理论等。 基于校园网与校园网群的教育模式是在一定的教育理论指导下，为实现教育目标，由教育各基本要素（教师、学生、内容和媒体）构成的稳定联系和活动进程结构。 它涉及目标模型、学生模型、教育策略、评价模型等。 服务于教学、科研、管理的应用是构建校园网与校园网群的出发点和归宿，那种仅仅唯计算机网络技术，以纯IT业界的观点来看校园网与校园网群，必将把校园网与校园网群的建设引入歧途。 2.校园网与校园网群是一个信息系统校园网与校园网群应具有大量的教育信息和基础数据，如学生信息、教师信息、课程信息、素材、课件、教案、论文和试题等，有了这些校园网与校园网群才能发挥应有的功能和作用。 在校园网与校园网群中，他们是通过运行在网络上的网络多媒体课件制作系统、教学资源库、多媒体课件点播系统、网络多媒体教室、电子阅览室、远程教学系统、教学质量评价系统、视频点播系统和广播系统等应用系统，为备课、授课、自学、练习、辅导、交流、考试和评价等各教学环节提供新型的教学模式和服务。 通过网络行政办公管理信息系统（学生管理、学籍管理、档案管理、人事管理、固定资产管理和财务管理等）、图书管理系统和一卡通系统，提供办公自动化的环境，为决策提供基础数据和手段，以提高行政办公管理和决策水平。 通过建立包括学校教育信息服务网站、电子公告、电子邮件和视频会议等系统来满足校内外的通信要求。 校园网与校园网群就是通过这些教育信息和应用系统为学校教学、科研和管理等教育实现资源共享、信息交流和协同工作等特定功能的。 校园网与校园网群这个信息系统，对相应的信息可根据实际情况，采用不同的管理。 在校园网群中可以建立统一的公共信息中心，如地市级校园网群信息中心，以实现本地市教育公共信息资源的共享和管理。 也可以根据实际需要，在校园网群中进一步建立若干子信息中心，以实现局部区域的教育公共信息资源的共享和管理，减少设备和人员的重复配置。 当然，也可以根据实际情况，在校园网群中不设公共信息中心，而将信息资源以校园网为基本单元存放。 校园网群通过对各学校优秀资源的整合，形成教学资源的优化分布和配置，为单个校园网提供强大的后盾支持，使各学校通过校园网群分享其他学校的优秀教育成果，避免自己建设大而全的教育信息资源库。 在校园网群中，校园网群是胖群，单个校园网可以是瘦网，校园网需要的资源可以是校园网群资源的子集，自己没有的资源可根据需要到网群中去获取。 还可把一些学校的信息中心合并，形成校园网群上的子信息中心。 此外，可采用胖服务器和瘦终端，尽可能地将教育信息资源集中到校园网群信息中心或子信息中心的服务器上，尽可能地使网络的终端设备傻瓜化，家电化，而不需专业的网管人员，这样既节约了物力和人力，又使每一个校园网又具有比较完备的功能，形成资源优化配置，提高使用效率。 改变了每个学校需重复投资构建信息中心、购买多台高档服务器等网络设备，以及投入大量人力物力建设大而全的网络信息资源等来形成各自独立的胖校园网模式。 这是使校园网群成为便捷、经济、优化地实现校校通工程的有效途径。 3．校园网与校园网群应具备多媒体信息传输能力对于校园网来说，为了满足课堂展示和视频点播的要求，在其相应系统中需要实时传输图像、音频、视频等多种媒体数据。 因此，其相应的子网和骨干网就要有足够的带宽，并具有实时交互的能力。 对于校园网群来说，由于其覆盖范围相对于城市教育服务网更具有灵活性，它可以是几个校园网的互连，不仅覆盖地区的某个部分，也可以扩大到一个城市，甚至可以跨越省际。 因此，在较小的范围内，如某个地区或一个城市内，应具有实时传输多媒体数据的能力，而在更大的范围则不必，也不可能实时传输多媒体数据。 显然，前者要求校园网群的校际互连网络要有足够的带宽。 需要指出的是，这里所说的校园网或校园网群应具备多媒体信息传输能力，并不是指校园网或校园网群的整个系统都要具有这种能力，都要设计成宽带网。 4．校园网群不是校园网的简单相加和连接校园网群是以校园网为基本单元构成的网络群体。 在地理位置上，为了管理和操作上的方便，这些校园网基本单元可以在一个地市区域内，但为了扩大交流的范围和加强不同地市之间的教育合作与研究，或边远山区学校需要共享发达地区学校的教育成果，这些校园网基本单元也可以位于在几个不同的地市范围。 这有利于学校内部独立利用校园网开展教育活动，同时，学校又可利用本校校园网是校园网群的基本单元，又可对外发挥学校教育在某方面的特长进行对外资源共享、信息交流和协同工作。 但是，校园网群它并不是校园网的简单相加和连接。 构成校园网群的若干校园网是互相作用和相互依赖的一个整体。 这些基本单元应符合一定的规范要求，如网络协议、接口标准、数据要求和教育软件规范等。 校园网群应具有自己的技术理论基础，例如，教育数字神经结构（Education-Digital Nervous Architecture 简称 E-DNA）理论。 它是指校园网群应具备智能、主动和个性化服务的能力，也就是说能根据用户要求主动地把相关信息资源智能化地提供给用户，可根据用户自己的习惯、水平获得信息，整理信息，以满足个性化的需要；网群应用软件结构理论；教育信息编辑、压缩/解压缩、储存、传输、访问、数据运算和安全保障等理论；学生模型、教学策略、统计评价等现代教育信息技术的理论。 根据这些规范要求和新的技术理论，才能实现学校间的教育资源共享、信息交流和协同工作等特定功能。 否则，这些校园网基本单元将成为信息孤岛，不能发挥校园网与校园网群的功能和作用。 为了准确把握校园网与校园网群的概念和特点，需要注意它们与其他网络的区别和联系。 例如，一个多媒体教室网不是校园网，但它可以成为校园网的一个子网；Internet也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群的建设会应用Internet和Intranet技术，要与Internet相连，共享Internet的资源；一个大网站也不是校园网或校园网群，但是，校园网与校园网群要有自己的信息中心，可对外发布信息；企业网、银行网、邮电网和交通网也都不是校园网或校园网群。 因此，如果不考虑学校的特点，没有教育思想和理论指导，不遵循一定的规范要求，没有新的技术理论支撑，或者只想购买先进的设备，轻视应用软件和信息资源的建设，不是把它作为一个有机整体来规划和建设，钱花得再多，也不能建成我们所说的校园网和校园网群。 四、基本功能从以上分析可以看出，校园网与校园群应具有为学校和学校之间的教育提供网络环境；实现资源共享、信息交流、协同工作等基本功能。 1．为学校和学校之间的教育提供网络环境（1）为教育信息的及时、准确、可靠地收集、处理、存储和传输等提供工具和网络环境。 （2）为学校行政管理和决策提供基础数据、手段和网络环境，实现办公自动化，提高工作效率、管理和决策水平。 （3）为备课、课件制作、授课、学习、练习、辅导、交流、考试和统计评价等各个教学环节提供网络平台和环境。 （4）为使用网络通信、视频点播和视频广播技术，提供符合素质教育要求的新型教育模式；（5）为科学研究的资料检索、收集和分析；成果的交流、研讨；模拟实验等提供环境和手段。 2．实现资源共享实现教育资源共享是校园网与校园网群的提供的基本功能之一。 校园网与校园网群实现了教育资源高度共享，这样能够在网上为学校教学、科研、管理提供信息资源服务，能为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段。 资源共享涉及资源分类、资源等级、资源储存、共享机制、商业原则等。 资源分类可以按照不同的标准进行，如按学科可将资源分为语文、数学、外语、物理、化学、历史和地理等；按照媒体素材可将资源分为文本、图形、图像、声音、视频和动画等。 资源等级可以按地理位置分为全国、地市、学校和个人等不同的级别，或按共享的权限分为不同的共享权限等级。 对各类资源建立安全储存机制和共享机制。 一个好的共享机制有利于各类优秀资源的收集、整理、储存和使用，使网络上的每个用户既是网络资源的共享者又是提供者。 这里涉及到交换、使用、奖惩、购买和商务等规则和管理。 3．实现信息交流实现信息交流或通信是校园网与校园网群的另一个重要功能。 它不仅是学校内部交流或通信平台，也是学校与学校、学校与家庭、学校与社会、学校与国际的交流或通信的平台，还是学生与学生、学生与教师、学生与学校领导、学生与社会之间交流或通信的平台。 例如，通过校园网与校园网群的远程教学系统，可实现边远山区学校与经济发达的中心城市名牌学校进行信息交流。 校长出差在外，可通过笔记本电脑上网，查看学校一天的情况，使用电子邮件、公告牌和视频会议系统等信息交流工具指挥学校的日常工作。 学生可以在家庭通过电脑上网，进入答疑室，向教师远程提问，教师可以实时答疑。 家长可随时通过网络在不同的地点和时间了解自己孩子在学校的学习和生活情况，给学校提出合理化建议。 4．实现协同工作网上的另一个重要的功能是在不同地点的学生与学生、学生与教师、教师与教师等能够在教学的各个环节协同工作，具体包括如下几个方面：（1）协同学习学生在学习过程中遇到疑难时，需要共同面对学习中的困难，发挥各自特长，可通过校园网与校园网群进行交流和协同解决。 对研究性和探索性问题，需要通过校园网与校园网群广泛收集资料，共同分析探索规律。 （2）协同备课、教学和研究教师在备课、教学和研究中，需要通过校园网与校园网群协同工作。 例如，制作一个高质量的多媒体教学软件，涉及第一线的学科教师提供脚本，教育专家提供教学理论模式，计算机软件工程师制作多媒体教学软件，需要美工对制作的软件进行包装设计，需要管理人才对整个制作过程进行严格的质量控制和管理。 这些不同岗位的人，都可以在不同的地点和不同时间，在网上为一个共同的目标和任务分别完成各自的任务，以加快工作的进程。 （3）协同管理学校的重大决策和日常管理都需要大量的有效的信息，这些信息是学校内，甚至学校外许多不同部门的工作成果。 通过校园网与校园网群决策者和管理者可以随时随地、及时准确地根据所查询的信息，以便及时准确地作出决策或决定。 此外，校内外的有关部门，例如教务处、财务处、人事处等，可以根据总的任务要求分别工作，再通过校园网或校园网群汇总研究。 这些在传统的管理模式下都是很难做到的。

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